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清风徐来——徐明:名师工作室

明月别枝惊鹊 清风半夜鸣蝉

 
 
 
 
 
 
 摘 要:美国教育史学家认为,美国大约在1865年至1929年间基本实现教育现代化,本文对这段历史进行简要回顾,主要分三个部分:第一部分简述其人口、经济、政治发展背景;第二部分介绍其实施义务教育、普及高中教育、发展职业教育、实现高等教育大众化与普及化及建设世界一流大学的过程;第三部分对美国教育现代化过程中的十大关系进行简要评论。

  关键词:美国;教育现代化

 

  美国教育史学家认为,美国大约在1865年至1929年间实现教育现代化,[1]历时约65年。作为美国教育现代化的起点和终点,1865年与1929年都和战争有关。1865年是美国历时4年的内战结束,开始战后重建的年份。而1929年是美国经济在历经第一次世界大战(1914-1918)后十多年的繁荣,开始陷入大萧条的前一年。

  本文试图讨论两个问题,第一,作为当今世界的超级强国,美国建设人力资源强国分哪几个历史阶段?每段完成哪些主要目标?主要理念、制度创新是什么?具体包括:美国基础教育何时实现普及?职业教育如何发展?高等教育何时实现大众化?美国研究型大学怎样崛起成为世界一流大学等等。第二,美国在实现教育现代化的过程中在教育宏观管理、教育思想观念及其实践方面发生了哪些变化?对我们有哪些启示等。

 

  一、美国教育现代化(1865-1929年)的背景

 

  美国教育现代化是与其经济、社会的现代化同步,并为其服务的。从1865年到1929年的65年间,美国各个领域发生了巨大的变化,从一个奉行孤立主义的美洲农

作者  | 2016-8-4 16:24:00 | 阅读(10) |评论(0) | 阅读全文>>

管建刚《教师成长的秘密》经典句子

2016-7-25 9:51:18 阅读12 评论0 252016/07 July25

不喜欢的事,你也可以做得很出色;不喜欢,不是“不出色”的理由。

兴趣是一个伟大的骗局,扼杀了无数人潜藏的才能。

今天兴趣来了,多做一点;明天兴趣没了,束之高阁。完全凭兴趣办事的人,结局往往是,兴趣把他给“办”了。

你和工作的关系,好比你和那口子一起过日子,你想他的好,念他的好,才真有他的好;你老想他的坏,念他的坏,那准完蛋。

不喜欢的工作,并不是“工作”有多可恶,而是做不出名堂,混在里头窝囊。为开脱那份自责,只好说,我不喜欢它。

快乐工作的秘诀,不是做你喜欢的事,而是从此刻起,努力喜欢你正在做的事,感情是可以培养的。

文凭只是敲门砖,敲开门,一切露底,照样滚蛋。社会要的,与文凭没必然联系。一切重新洗牌。

很多人把“基础不好”挂在嘴上,只是给自己找一个继续懒惰的冠冕堂皇的理由。拖住我们前行的步伐的,不是基础,是我们的心。

人的眼神好比放大镜,老盯着缺点,会不断放大缺点,搞得自己紧张兮兮不说,怎么看自己都不是个东西。

马不应该学骆驼,骆驼也不应该学马。马有马的优势,马有马的劣势。骆驼有骆驼的优势,骆驼有骆驼的劣势。马是大地上的马,骆驼是沙漠里的马。

我发现了一个真理,当你成功了,你的缺点都变成了可爱的特点。

“疤痕定律”告诉你,一个人当他无法炫耀自己的外在,就会着力打造自己的内在。

一棵树的能量是有限的。冬天里,果农要为它剪枝,放弃次要部分,成就重要部分。一个人的能量也是有限的,也要懂得选择与取舍。

作者  | 2016-7-25 9:51:18 | 阅读(12) |评论(0) | 阅读全文>>

教师成长的秘密(佚名)

2016-7-25 9:46:34 阅读9 评论0 252016/07 July25

开学初,学校推荐给我们一本书——管建刚的《教师成长的秘密》。拿到这本书,我如获至宝,认真地阅读起来。

  管老师用生动自然的语言向我们娓娓道来2.18%的教育基础,120%的教育渴望,75%的教育奋斗,63%的教育韧劲和10%的教育写作。不管是哪一章节,管老师总能让我们看见如今困惑的自己以及经过何种方法变成如今的管建刚。这种种方法具有非常强的可操作性,只要我们能坚持做下去,必定会有不俗的成就的。这或许就是教师成长的秘密吧!

  这其中,给我印象最为深刻的莫过于第二部120%的教育渴望中的几句话:鸡蛋,从外面打破,那是食物;从里面破壳而出,那是生命。人也是,目标也是。从外面过来的是压力,从自己心里长出来,向外面展开去的,那是真正的动力。这几句活给了我重大的启示:不管是老师,还是学生,我们所需要的不就是自身的需求吗?老师,如果自身想要进步,他就会不辞辛苦地拼搏努力,不会寻找没有时间、没有机会、没有条件等等借口。即使在遇到困难时,他想到的也会是该如何克服

作者  | 2016-7-25 9:46:34 | 阅读(9) |评论(0) | 阅读全文>>

周国平——人生哲思录

2016-7-13 8:52:00 阅读22 评论0 132016/07 July13

幸福在于生命的单纯和精神的丰富,道德在于生命的善良和精神的高贵。

一个人拥有自己明确的、坚定的价值观,这是一个基本要求。当然,这需要阅历和思考,并且始终是一个动态的过程。然而,你终究会发现,价值观完全不是抽象的东西,当你从自己所追求和珍惜的价值中获得巨大的幸福感之时,你就知道你是对的,因而不会觉得坚持是难事。

一个人把许多精力给了物质,就没有什么闲心来照看自己的生命和心灵了。

物欲是社会刺激出来的,不是生命本身带来的,其满足诚然也是一种快乐,但是,与生命的快乐比,它太浅,与精神的快乐比,它太低。

只有你自己做了父母,品尝了养育小生命的天伦之乐,你才会知道不做一回父母是多么大的损失。只有你走进了书籍的宝库,品尝到了与书中优秀灵魂交谈的快乐,你才会知道不读好书是多么大的损失。世上一切真正的好东西都是如此,你必须亲自品尝,才会知道它们在人生中具有不可替代的价值。

人生最值得追求的东西,一是优秀,二是幸福,而这两者都离不开智慧。所谓智慧,就是想明白人生的根本道理。唯有这样,才会懂得如何做人,从而成为人性意义上的真正优秀的人。也唯有这样,才能分辨人生中各种价值的主次,知道自己到底要什么,从而真正获得和感受到幸福。

把优秀当做第一目标,把成功当做优秀的副产品,这是最恰当的态度,有助于一个人获得成功,或者坦然地面对不成功。

真正的成功是做人的成功,即做一个有灵魂的人,一个精神上优秀的大写的人。这样的人即使在世俗的意义上不很成功,他的人生仍是充满意义的。不过,事实上,人类历史上一切伟大的成功者恰恰出于这样的人之中。

作者  | 2016-7-13 8:52:00 | 阅读(22) |评论(0) | 阅读全文>>

成尚荣——教室,出错的地方

2016-7-13 8:45:04 阅读10 评论0 132016/07 July13

教室,一个古老的概念,传统的解读:教师教书、学生听课的场所。教室,又是一个崭新的概念,可以作出新的解读:教室——阅览室,飘荡着书香,充溢着阅读的自由;教室——工作坊,学生可以观察、实验,用各种工具操作,飘荡着问题,充溢着探究;教室——游戏间,小学生在游戏中学习,游戏就是学习,飘荡着欢乐,充满着智慧。当然,教室还可以是聊天室,等等。理念变了,内涵丰富了,功能也变了。

  最近,我又从另一个维度对教室作了解读。一篇《我们要什么样的孩子》的文章,说有个中国孩子在日本上学,这个孩子的日语不好,但上课发言非常积极。孩子的父母问他怎么就不怕出错,孩子回答说:不怕,老师说教室就是出错的地方。

  教室,出错的地方,多好的理念!

  这是对传统教室和教学的深刻反思和批判,是对现代教室和教学功能的重新认识和提升,是对教师最实在、最严厉的挑战。其一,教室,出错的地方,是因为学习是从问题开始的,甚至是从错误开始的。没有错,也就无所谓正确、无所谓比较、无所谓研究,也就无所谓发展。出错,不可怕;可怕的是不让出错,不让出错,就是不让发展和成功。其二,教室,出错的地方,是因为学生们还不成熟,容易出错,出错是正常的,不出错是不正常的。因为出错,才会有点拨、引导、解惑,才会有教育的敏感、机智和智慧,才会有对学生巨大的宽容、乐观的期待,以及真正的爱护和保护。其三,教室,出错的地方,说到底是对人的价值和精神生活的关怀和尊重,并且是一种超越。对于学生来说,好奇心是第一要素。允许学生出错,实际上是让学生永远有“神圣的好奇心”(爱因斯坦语),进而去创造。而“神圣的好奇心”有两大敌

作者  | 2016-7-13 8:45:04 | 阅读(10) |评论(0) | 阅读全文>>

   为深入贯彻落实“两学一做”学习教育活动精神,助力教师专业成长和学校改革发展,充分发挥我市名优教师的引领示范作用,由镇江市教科所和镇江市第三中学联合举办的“特级教师讲师团,名师送教进学校”校本培训活动,5月25日在镇江市第三中学举行。

        此次活动以“立足课堂,关注成长”为主题,以“初高中衔接教学的问题”为重点,共邀请了我市7名正高级教师、省特级教师和市学科带头人与镇江市第三中学的4名青年教师一起,开设了语文、数学、英语、体育等学科的7节研究课和4场讲座,相关学科的全体教师与专家围绕研究主题和重点,进行了互动、研讨和交流。

        据了解,市教科所以服务学校发展,服务教师成长为工作定位,以追求服务的高规格、高要求为定格,以促进教师的课堂教学改革和学校的课程建设、文化建构为定向,强化服务意识,创新服务形式,成立了“特级教师讲师团”,送教进校园。市三中与教科所联合举办这次活动,创新了校本培训的模式,也使校本培训更接地气、更贴近教师的需求,受到学校和老师的好评。

作者  | 2016-6-12 10:40:23 | 阅读(17) |评论(0) | 阅读全文>>

丹阳市行宫中学规划课题顺利结题

2016-5-31 10:51:18 阅读31 评论0 312016/05 May31

发布时间:2016-05-31 08:58:04  阅读次数:34  作者:行宫中学

5月27日下午,行宫中学镇江市教学科学“十二五”规划课题《农村初中“四精”学校管理策略的行动研究》结题活动隆重举行,镇江市教科所领导徐明、赵洪和丹阳市教师发展中心王月华老师,以及珥陵司徒片各兄弟学校教科室主任齐聚我校。

大家首先观摩了我校殷云霞老师执教的展示课,然后听取了唐杨坤副校长所作的课题研究工作汇报;接着,王月华老师和兄弟学校教科室主任对课题的研究情况进行了点评,肯定了我校在课题研究中的实践和工作中取得的成绩;最后,镇江市教科所徐明所长对我校的课题研究进行了总结,提出了宝贵的建议,并对后期工作进行了引导和展望,令课题组全体成员受益匪浅。

作者  | 2016-5-31 10:51:18 | 阅读(31) |评论(0) | 阅读全文>>

为加强学校校园文化和特色课程建设,提高城乡学校的教育质量和办学品位,5月5日,由镇江市教科所牵头组织的“镇江市‘校园文化和特色课程建设’研究发展共同体” 成立仪式在镇江新区实验小学举行。

首批成员校镇江市桃园中心小学、镇江新区实验小学、丹阳市司徒中心小学、句容市后白中心小学举办了四校会课和论坛交流活动。四校推荐了语文、数学和美术学科骨干教师开展了同课异构展示。六位授课老师彰显了“有效课堂”的神奇魅力,课堂教学扎实、灵动、有趣。教者的精心设计和学生的精彩表现,让听课老师受益匪浅。

共同体论坛活动,四校以“校园文化和特色课程建设”为主题,分别介绍了学校校园文化由外显到内涵方面的特色与亮点以及如何在校园文化引领下开展校本课程建设的实践经验,同时也提出了发展中的思考与反思。镇江市教科所所长徐明、副所长赵联出席会议,并提出了建设性意见。

四校签订了“合作与交流协议书”,明确共同体今后将围绕“校园文化和特色课程建设”这一主题,通过校园文化、特色课程、学科科研、德育活动、教师论坛、特色展示、优秀教师汇展等形式进行优质资源共享,达到互助互惠、共同进步的目标。

作者  | 2016-5-23 8:31:07 | 阅读(18) |评论(0) | 阅读全文>>

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